aula7.tradução intersemiótica

Nesta aula exercitaremos processos de criação que se deslocam do contexto sonoro para o imagético. O texto relaciona o conceito de tradução intersemiótica com a possibilidade de “incomodar” as linguagens dentro de suas propostas anteriores, ou seja, desacomodá-las de suas estruturas conhecidas, mas nunca esgotadas ou limitadas. A tradução intersemiótica reveste as linguagens com outras roupagens, fazendo-as descobrirem-se como potencial criativo e expressivo. Mas a tradução não é puramente uma substituição de formatos, ou seja, um conteúdo sendo tratado por outro suporte ou linguagem, mas sim, uma rediscussão sobre o potencial expressivo de cada proposta comunicativa.

exercício em sala de aula

links:
Cinco Poemas Concretos

Filed under: conteúdo teórico, código, intertextualidade, linguagem, tradução intersemiótica

connexions > conexões

Integrando a programação do Ano França Brasil o SESC realizará o projeto CONNEXIONS>CONEXÕES , de 24/9 a 29/11, no SESC Pompeia. A exposição visa explorar o diálogo entre as produções gráficas contemporâneas brasileira e francesa, e sua aplicação social, por meio de exposição de cartazes, peças gráficas e instalações multimídia, curadas conjuntamente por Christele Kirschtetter, diretora até 2008 do Pôle Graphique de Chaumont [França] e pelo designer brasileiro Rico Lins. Além de celebrar os 20 anos de atividades do Festival Internacional do Cartaz (que acontece em Chaumont), a exposição propõe um olhar sobre a nova gráfica francesa e brasileira, que vai além do cartaz e da matéria impressa, e dialoga com o digital, o espaço público, o vernacular e a arte contemporânea.

Filed under: exposições, design gráfico, multimídia

aula6.exercício.

Para voces não se esquecerem! Segue exercício da próxima semana.

Apresentação detalhada sobre o Projeto Interdisciplinar e Cronograma de entregas parciais.

Filed under: conteúdo teórico

aula5.projeto interdisciplinar

O projeto interdisciplinar [perfil fictício e cronograma] réune as três áreas de especialização do curso de design ao propor a criação de soluções sejam elas gráficas, objetuais ou espaciais para um projeto experimental de moradia estudantil. A narrativa de dois personagens fictícios delimita o campo de atuação das propostas bem como norteia as soluções formais e conceituais de cada projeto.

.spacebox.

conteúdo dado em sala de aula: referências e projeto.

exercício em sala de aula

Filed under: conteúdo teórico, projeto interdisciplinar

designer patrick jouin

O Instituto Tomie Ohtake apresenta a exposição do designer francês, Patrick Jouin, com mobiliário, objetos e ambientes criados nos últimos dez anos, além de um conjunto de projetos futuros.

Filed under: designer, designer

para experimentar!

fazer-se olhar. observação participante.

Filed under: percepção, cor, linguagem, percepção

grupo memphis.

O grupo Memphis (Aldo Cibic, Marco Zanini, Matteo Thun, Gerard Taylor, George Sowden, Nathalie du Pasquier), fundado por Ettore Sottsass, 1980’s,  buscou evidenciar nos objetos não apenas a funcionalidade, mas outras atribuições de caráter estético e/ou simbólico; criaram objetos provocativos, anti-funcionais, excêntricos, ornamentais, com uso de cores fortes, plásticos laminados e estampados.

http://www.designmuseum.org/design/memphis

http://www.designmuseum.org/design/ettore-sottsass

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brinque e use cor!

Djeff color’s 2009 from djeff.

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estrutura de uma idéia-invenção

stem of an idea – estrutura de uma idéia

Para John Maeda, toda inovação depende de um grande empenho em exercitar a ciência, a tecnologia, a engenharia e a matemática – STEM [Science, Technology, Engineering, Math], com a força e qualidades da intuição, design, emoção e arte – IDEA [Intuition, Design, Emotion, Art].

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aula4. a cor no processo criativo.

A relatividade e a interatividade do fenomeno cromático. Partindo da metodologia de Josef Albers, o texto da aula procura conscientizar que as cores estão sempre envolvidas no contexto de um cenário, isto quer dizer, as figuras são percebidas em contraste com os panos de fundo. Além disso é preciso considerar as proporções entre as áreas de cor e a adequação ao tema ou objetivo da imagem na comunicação visual.

exercício em sala de aula

Filed under: conteúdo teórico, cor, percepção, processo criativo